Projetos
para a Sociedade

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Astronomia na Ficção Científica

Exibição de filmes de ficção científica com temática espacial, com o intuito de explorar recursos audiovisuais de natureza cinematográfica em atividades de divulgação científica voltadas para a comunidade que frequenta o Observatório aos finais de semana e que fazem parte da faixa etária da classificação indicativa dos filmes exibidos. Os filmes escolhidos abordam a temática de Astronomia. Após a sessão, ocorre um debate entre os espectadores e o(a) aluno(a) extensionista, cujo objetivo é o de fornecer ao público informações sobre a validade científica das ideias veiculadas pela obra, à luz do conhecimento atual, esclarecendo alguns aspectos científicos do filme, adaptando-os à realidade dos espectadores ou chamando a atenção para questões multidisciplinares, metáforas ou outras formas de expressão usando o tema científico/futurista/espacial como pano de fundo. O projeto também inclui o trabalho de preparação da programação a ser exibida bem como o auxílio na divulgação da atividade que acontece não só no site do CDCC, mas nas redes sociais do Observatório (Facebook/Instagram).
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Explorando Conceitos Básicos de Astronomia no Jardim do Céu na Terra

Os extensionistas (alunos USP) selecionados atuarão prioritariamente no espaço denominado &x201c;Jardim do Céu na Terra&x201d;, um conjunto de dispositivos ao ar livre no entorno do Observatório Dietrich Schiel, por meio do qual os visitantes podem interagir e explorar vários conceitos de Astronomia Fundamental, como Os planetas do Sistema Solar (colocados numa escala comum de diâmetro e distância ao Sol), Constelações, Fases da Lua, Estações do Ano etc. Poderá também fazer parte da atividade, dependendo do público alvo, conhecer as instalações do Observatório e participar da programação especial de finais de semana.
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  • CDCC

CDCC Maker &x2013; oficinas de aprendizagem e criação dirigidas a jovens estudantes

As atividades dos extensionistas serão de planejamento, preparação dos materiais e ferramentas, bem como dos espaços de trabalho para as oficinas e aulas com os estudantes. O extensionista acompanhará o desenvolvimento de cada atividade junto ao aluno, orientando e ajudando na escolha dos materiais, ferramentas e processos adequados, participando do desenvolvimento prático dos projetos. Assim, o próprio extensionista é um maker, o que ajudará na sua formação acadêmica. É bom enfatizar que em tempo integral os monitores dão assistência individual a cada aluno, pois trata-se de execução de trabalhos manuais com jovens inexperientes. Esse acompanhamento individual é principalmente necessário no manuseio de ferramentas, para garantir um uso eficiente e seguro.
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  • IAU

REDES URBANAS. Ações Multiníveis para o Desenvolvimento Sustentável do Estado de São Paulo: Rio Tietê e seu Sistema de Cidades

O objetivo geral é constituir um método para políticas públicas de desenvolvimento urbano-regional sustentável para os municípios paulistas. A pesquisa busca aprimorar as experiências formuladas para o município de Juquitiba-SP e consolidar um modelo de práticas de desenvolvimento urbano a partir do caso de Salesópolis-SP, onde está localizada a nascente do rio Tietê. O objeto, portanto, é o conflito entre as restrições ambientais derivadas do rio Tietê e os assentamentos irregulares com baixa qualidade de vida. O método está baseado na coleta de dados relacionados ao planejamento em diferentes níveis (federal, estadual, municipal); em pesquisa aplicada; e definição de padrões de ações que garantam o direito à cidade e a justiça ambiental com foco nos rios urbanos e sistemas de cidades (ODS 06 e 11). O trabalho ocorrerá junto ao quadro de funcionários do município e foi motivado pela parceria em andamento com a Defensoria Pública do Estado de São Paulo. Elaborado com Defensoria Pública do Estado de São Paulo e Prefeitura Municipal de Salesópolis-SP.
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  • ICMC

Usando a linguagem Scratch para desenvolver habilidades de pensamento computacional e lógico dos estudantes do ensino fundamental

Os estudantes desenvolverão uma série de aulas buscando a aplicação gradativa dos conceitos teóricos de programação e, também, manter a motivação do público alvo. Abaixo, apresentamos uma aula modelo, conforme referência [2] nas quais serão baseadas as aulas elaboradas pelos estudantes. &x2022; Aula 1: tem como objetivo apresentar o conceito de algoritmo, realizando uma dinâmica nomeada &x201c;Algoritmo no Papel&x201d;. A dinâmica usa um tabuleiro e uma folha de resposta. No tabuleiro, o aluno pode desenhar de forma livre, pintando os quadrados que desejar. Em seguida, o aluno deve preencher a folha de respostas com um algoritmo, uma &x201c;receita&x201d;, para reproduzir o desenho no tabuleiro. A turma deve trocar os tabuleiros entre si e tentar reproduzir um algoritmo que recrie o desenho do colega. Esta aula tem como objetivo apresentar o conceito de algoritmo como uma forma de &x201c;receita&x201d;: por meio dessa receita, o cozinheiro, que faz o papel do computador, poderá ler e reproduzir os passos, ou seja, um &x201c;programa&x201c;.
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  • IQSC

Projeto de fertirrigação com produto similar a um preparado biodinâmico produzido com biofertilizante

O assentamento Capão das Antas, localizado no município de São Carlos, tem uma área de 360 ha e, no momento, há 2 hortas de 700 m2, cada, cultivadas com vários tipos de hortaliças. Algumas das 219 famílias assentadas têm criação de animais, somando um total de 152 porcos, 245 patos, 805 galinhas, 19 coelhos, 13 ovelhas e 3 vacas. Neste projeto, pretende-se produzir um produto similar a um preparado biodinâmico a partir de um produto similar a um biofertilizante produzido com resíduos da lavoura. Será utilizado esterco bovino e cama de frango (galinhas e patos). Outros estercos podem ser utilizados após melhoria das condições sanitárias. Em termos de produção orgânica, o assentamento Capão das Antas não atende a vários quesitos, entre eles, cito apenas alguns poucos, a saber: não há tratamento de esgoto doméstico, não há preocupação com o bem-estar animal, não há condições sanitárias adequadas à criação animal. A atividade propõe o aproveitamento dos resíduos orgânicos e sua posterior utilização como produto similar a um preparado biodinâmico produzido com biofertilizante nas lavouras, está baseado na Portaria MAPA nº 52, de 15 de março de 2021, que &x201c;Estabelece o Regulamento Técnico para os Sistemas Orgânicos de Produção e as listas de substâncias e práticas para o uso nos Sistemas Orgânicos de Produção&x201d;. Para a lavoura pertencente ao Capão das Antas, duas possibilidades de biofertilizantes podem ser sugeridas: (a) aproveitamento dos resíduos das atividades consorciadas de criação de animais e agricultura ou (b) compostagem sólida de esterco animal com adição de microrganismos obtidos do processo de compostagem líquida contínua do produto comercial Microgeo®. O &x201c;Microgeo®&x201d; é um produto com registro no Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento e certificado pelo IBD, preparado à base de diversas fontes orgânicas e inorgânicas, sendo enriquecido com rochas moídas que contém cerca de 50% de silicatos de magnésio, cálcio, ferro e outros oligoelementos.
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  • EESC

Conscientização nas Escolas de Ensino Fundamental e Ensino Médio sobre o Uso de Energia Solar Fotovoltaica

O curso é uma inovação sobre treinamento e capacitação de alunos de ensino fundamental e médio sobre os benefícios da energia solar fotovoltaica. O treinamento é realizado por alunos monitores (treinamento teórico e prático) e pelo Prof. Dr. Elmer Pablo Tito Cari, coordenador do Curso Solar USP. Para tanto, as primeiras semanas da atividade serão para a formação e qualificação dos monitores, bem como a proposição de práticas a serem oferecidas aos estudantes de ensino fundamental e médio. O projeto prevê treinamento teórico, realizado em uma salas das pós-graduação/Anfiteatro Armando Toshio Natsume &x2013; SEL/EESC e a parte prática será realizada nos arredores do Carport Solar USP e em Frente do Anfiteatro. Haverá uma avaliação final onde será mostrado as oportunidades do setor solar fotovoltaico. Os participantes aprenderão o princípio de funcionamento de um sistema fotovoltaico ligado à rede ou &x201c;On-grid&x201d;, a partir do Carport Solar que está instalado no SEL/EESC, o princípio de funcionamento de sistema fotovoltaico desligado da rede, autônomo, &x201c;Off-grid&x201d;, a partir de kits didáticos elaborados exclusivamente para esta finalidade (ventilador solar, carregador solar e lâmpada solar) e de conceitos importantes como sustentabilidade, reciclagem de módulos fotovoltaicos e pegadas de carbono produzidas pela geração fotovoltaica, etc. A conscientização de alunos de ensino fundamental e médio na tecnologia de energia fotovoltaica torna-se fundamental para contribuir no desenvolvimento do país pelo potencial solar fabuloso que o Brasil possui que, muitas vezes, por desconhecimento dos benefícios desta nova tecnologia e dos desafios, ainda existem setores que resistem à mudança do novo marco energético mundial. Dentre os benefícios, destaca-se a contribuição para diminuir os efeitos do aquecimento global, desenvolvimento energético sustentável e abertura de um mercado de trabalho crescente.
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  • EESC

De volta à Escola: EU na USP – Escola de Engenharia de São Carlos

Os ingressantes oriundos de escolas públicas do Estado de São Paulo, cadastrados no Programa &x201c;De volta à Escola: EU na USP&x201d;, representarão a Escola de Engenharia de São Carlos da Universidade de São Paulo (USP) em visita à escola onde cursaram o ensino médio. O intuito dessa vista é falar da USP e, também, de sua experiência como ingressantes nessa Universidade. Para tanto, a CCEx de cada Unidade USP, em conjunto com a CG, convidará os alunos inscritos no Programa para: – realizar formação específica relativa à atividade, como, por exemplo &x2013; orientação sobre a composição dos slides (forma e conteúdo); postura e linguagem adequados para a situação de comunicação; – confirmar com o aluno visitante o cronograma da visita, o qual já deve ter sido, antes, combinado entre os técnicos da Divisão de Ação Cultural e os/as coordenadores(as) pedagógicos das escolas a serem visitadas; – apresentar ao aluno o KIT com materiais informativos sobre a USP, a ser doado, pelo aluno, ao docente da sala visitada; – dar outras providências necessárias à formação do aluno e à preparação de todo o processo dessa atividade. Todo o programa será orientado e/ou acompanhado pela CCEx.
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  • EESC

Projetos mecânicos e desenvolvimento de produtos

Análise de viabilidade e concepção de máquinas e equipamentos mecânicos voltados para beneficiar a sociedade. Projeto de máquina, produtos e equipamentos: estudo conceitual e desenvolvimento de protótipo de máquinas, produtos e equipamentos. Desenho técnico mecânico de máquinas e equipamentos: detalhamento de peças e conjuntos de peças. Análise de materiais mecânicos de forma a atender as especificações do projeto, avaliar seu desempenho e sua validade em execução.
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  • EESC

Projeto Diversificação de Atividades de Reforço Escolar

As atividades de reforço escolar constituem uma importante ferramenta facilitadora da prática docente, e são um instrumento de suporte e acompanhamento muito eficaz para a evolução dos alunos. Sabe-se que o processo de ensino e aprendizagem não é linear para todos os estudantes, assim sendo, o reforço escolar representa uma alternativa para alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem em determinada disciplina, dando-lhes a oportunidade de rever conteúdos, através de diferentes maneiras de explicação, da apresentação de outros exemplos, ou ainda, da atenção mais individualizada, que os ajudará a fixar melhor a matéria e aprimorar seu aprendizado. Assim sendo, este projeto busca realizar um conjunto de ações articuladas de apoio à aprendizagem de estudantes do Ensino Fundamental ao Ensino Médio, levando-os a obterem melhores resultados nas disciplinas de Física, Química e Matemática. Aproveitando-se os espaços e horários disponíveis na escola, o aluno receberá, em seu contraturno escolar, o apoio necessário para desenvolver avanços em sua aprendizagem, através de atividades diversificadas. Este apoio será realizado por alunos extensionistas dos cursos de graduação da Escola de Engenharia de São Carlos. Semanalmente, os extensionistas serão orientados pelos professores das escolas participantes na execução das atividades de reforço escolar, de acordo as necessidades locais e de cada grupo de alunos envolvidos. Os universitários poderão realizar preparação de atividades, experimentos, aplicação de exercícios de verificação, esclarecimento de dúvidas, auxílio na execução de trabalhos solicitados pelo professor, entre outros. O trabalho será realizado em duplas, durante 4 horas semanais, divididas em duas ocasiões semanais, ou a critério dos professores das escolas atendidas.
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  • EESC

Estimulação Elétrica Funcional na Sociedade

A atividade prevê a visita presencial e trabalho dos estudantes na clínica em Campinas pela duração de uma semana, onde acompanharão terapias com permissão dos pacientes, oferecerão suporte no funcionamento da clínica e a pacientes em espera, além de aprender na prática o funcionamento da terapia. Os estudantes também participarão ativamente no laboratório onde a instrumentação para a realização da clínica é desenvolvida, de modo a entender o fundamento do princípio de ação da terapia, além de difundir o conhecimento para futuros agentes do mercado. Os alunos serão monitorados constantemente pelos responsáveis e não terão objetivo de realizar a terapia com pacientes, mas sim acompanhar e entender seu funcionamento. Essa atividade será seguida pela elaboração de um documento com o intuito de divulgação que ficará acessível aos pacientes prospectivos e atuais da clínica, com informações a respeito do funcionamento da terapia de Estimulação Elétrica Funcional para desmistificar e incentivar o seu uso entre quem desta possa se beneficiar. Serão dedicados dois meses para a elaboração do documento após o término da visita presencial à clínica, além de um terceiro mês para revisões necessárias antes da publicação. Em Agosto, será feita uma apresentação aberta para o público geral a respeito da terapia de Estimulação Elétrica Funcional para a população de São Carlos.
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  • EESC

Projeto Diversificação de Atividades de Reforço Escolar

As atividades de reforço escolar constituem uma importante ferramenta facilitadora da prática docente, e são um instrumento de suporte e acompanhamento muito eficaz para a evolução dos alunos. Sabe-se que o processo de ensino e aprendizagem não é linear para todos os estudantes, assim sendo, o reforço escolar representa uma alternativa para alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem em determinada disciplina, dando-lhes a oportunidade de rever conteúdos, através de diferentes maneiras de explicação, da apresentação de outros exemplos, ou ainda, da atenção mais individualizada, que os ajudará a fixar melhor a matéria e aprimorar seu aprendizado. Assim sendo, este projeto busca realizar um conjunto de ações articuladas de apoio à aprendizagem de estudantes do Ensino Fundamental ao Ensino Médio, levando-os a obterem melhores resultados nas disciplinas de Física, Química e Matemática. Aproveitando-se os espaços e horários disponíveis na escola, o aluno receberá, em seu contraturno escolar, o apoio necessário para desenvolver avanços em sua aprendizagem, através de atividades diversificadas. Este apoio será realizado por alunos extensionistas dos cursos de graduação da Escola de Engenharia de São Carlos. Semanalmente, os extensionistas serão orientados pelos professores das escolas participantes na execução das atividades de reforço escolar, de acordo as necessidades locais e de cada grupo de alunos envolvidos. Os universitários poderão realizar preparação de atividades, experimentos, aplicação de exercícios de verificação, esclarecimento de dúvidas, auxílio na execução de trabalhos solicitados pelo professor, entre outros. O trabalho será realizado em duplas, durante 4 horas semanais, divididas em duas ocasiões semanais, ou a critério dos professores das escolas atendidas.
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escola [bica-aquífero] mundo : lugares de aprendizagem entre o parque do bicão e o aquífero guarani

escola [bica-aquífero] mundo propõe uma investigação pedagógica mobilizando arte e ciência numa oficina voltada a crianças de 9-10 anos, alunos da Escola Estadual Profa. Elydia Benetti, em São Carlos. Parte-se do Parque do Bicão, vizinho à escola, constantemente sujeito à inundações, e da nascente de mesmo nome e que, numa perspectiva interescalar, conecta-se ao Aquífero Guarani – maior manancial subterrâneo de água doce transfronteiriço do mundo. O parque, compreendido como um laboratório por excelência, será uma plataforma para conhecimentos e práticas que partem da Água como elemento essencial à vida. Este território educativo combina camadas naturais, históricas e socioculturais e será investigado como lugar de aprendizagem a ser reconhecido, mapeado e interpretado em atividades voltadas a fortalecer os vínculos de professores e estudantes com o meio ambiente e a cidade através de espaços públicos para além dos muros da Escola. A atividade parte de um arranjo institucional entre a E.E. Elydia Benetti e a Universidade de São Paulo (Instituto de Arquitetura e Urbanismo e Instituto de Estudos Avançados), aproximando artistas, professores, pesquisadores, estudantes e representantes da comunidade. Objetiva-se, a partir de atividades de “arte-ciência cidadã”, produzir um mapeamento participativo sensível do parque com uso de metodologias diversas, incluindo coletas de materiais e relatos, produção de desenhos, uso de aplicativos de identificação de espécies vegetais e animais, produção de mapas geográficos – seguida pela instalação dos resultados na escola, e organização do material para uma publicação de pequena tiragem e baixo orçamento que será distribuída para a comunidade escolar e frequentadores do Parque do Bicão, utilizando-se de estratégias de circulação como cartazes, mapas e peças gráficas independentes. A atividade será realizada nos meses de setembro e outubro de 2024.
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Mudanças Climáticas e Eventos Extremos: Infraestruturas nas Cidades Brasileiras

A atividade tem por objetivo compreender o impacto dos eventos extremos relacionados às mudanças climáticas tendo como objeto de estudo as infraestruturas nas cidades brasileiras. O foco estará no planejamento urbano e regional, no ordenamento territorial e em projetos urbanísticos com a finalidade de constituir alternativas em políticas públicas transetoriais, planos interescalares, projetos que envolvem diferentes dimensões territoriais e a governança multinível.
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REPRESENTAÇÃO DO PATRIMÔNIO CULTURAL: identificação de referências culturais nas praças da região central de São Carlos-SP

Esta Atividade de Extensão vem para dar prosseguimento às investigações do Núcleo de Apoio à Pesquisa em Estudos de Linguagem em Arquitetura e Cidade (N.ELAC), ao questionar a valoração dos bens culturais já patrimonializados ou em processo de patrimonialização nos territórios da Praça Coronel Salles, Praça Coronel Paulino Carlos, Praça D. José Marcondes Homem de Melo, Praça dos Voluntários e Praça Pedro de Toledo. Os monumentos e os bens reconhecidos oficialmente como patrimônios presentes nas cinco praças não constituem nas únicas referências culturais desses territórios, bem como os valores que fundamentaram seus processos de patrimonialização não contemplam outras matrizes de valoração baseadas nas relações que as pessoas estabelecem com e nos territórios. Dessa forma, os objetivos da pesquisa consistem em: 1) reconhecer, de forma participativa, o Patrimônio Cultural presente nas praças e o seu valor cultural; 2) identificar, de forma participativa, as referências culturais existentes nos territórios das praças, que são as práticas e os objetos por meio dos quais os grupos representam, ressignificam e transformam a sua identidade e localizam a sua territorialidade.
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VÁRZEAS URBANAS: RESILIÊNCIA, E DIVERSIDADE EM PAISAGENS LATENTES

Este projeto é parte do projeto VÁRZEAS URBANAS: RESILIÊNCIA, E DIVERSIDADE EM PAISAGENS LATENTES, vinculado ao CNPq, Processo: 405908/2023-7, com vigência de 05/12/2023 fim: 31/12/2026. A proposta de estudos que integra professores de quatro universidades: IAU USP São Carlos; UNESP Bauru, Vale do Ribeira; FAU USP São Paulo e Universidade Federal de Goiás, tendo como coordenador Arthur Cabral, UNESP Bauru. A pesquisa trata das paisagens de várzeas urbanas, tendo como objeto de estudo o Bairro de SANTA FILOMENA, BAURUSP, e se organiza em torno de três eixos: 1) Condições da vegetação, do relevo e dos cursos d?água, tomados em seus aspectos biofísicos e simbólicos; 2) Espaços livres, modos de habitação e frequentação; 3) Uso de ferramentas adequadas a cartografar as representações e imaginários presentes nos interstícios urbanos. VINCULADA AO EIXO 03, esta proposta do prof. LUCIANO B COSTA, IAU USP São Carlos, tem como OBJETIVO tratar do morar quanto a relação entre amplitude e confinamento a beira da várzea em habitações locais ou em apartamentos do Programa Minha Casa, Minha Vida, ambos presentes no Bairro Vila Filomena. Tal situação espacial caracteriza a condição ambígua do morar na várzea, em que os espaços restritos das habitações populares são apresentadas como soluções às condições de moradia anteriores justificadas como precárias. METODOLOGIAATIVIDADE parte da diversidade espacial e social que caracteriza a várzea de Sta Filomena, por meio de uma abordagem transversal que correlaciona a vivência dos moradores aos processos espaciais e históricos. Para isso, a pesquisa trabalha com fotografias, entrevistas e reflexão teórica, todas baseadas em visitas a campo. Assim, propõem-se produzir retratos dos moradores em duas condições, o morar em habitação social e o morar na várzea; elaborar textos articulando reflexão e entrevistas, produzir material gráfico acessível à comunidade com os resultados da pesquisa.
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  • IAU

GMP em EXPOSIÇÃO

A atividade tem como finalidade problematizar os museus como ferramenta potencializadora de práticas sociais e políticas de identidade, e inferir se tais espaços valorizam as especificidades regionais, reúnem comunidades locais, e propõe diferentes dinâmicas curatoriais em diálogos e tensionamentos com os espaços expositivos, considerando ações voltadas para inclusão e pertencimento. Conduzir uma atividade de extensão universitária, entremeada pela reflexão e a prática de leitura analítica dos espaços de representação que constituem o Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo, tendo em vista processos conjuntos, aproximações e tensionamentos entre as produções arquitetônica e artística contemporânea. Analisar o agenciamento dos espaços institucionais, abrindo-se para os estudos das exposições, expografias e narrativas a partir da ideia de dispositivo, visando interpretar criticamente os sistemas da arte em sua produção, circulação e recepção.
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  • IAU

REDES URBANAS. Ações Multiníveis para o Desenvolvimento Sustentável do Estado de São Paulo: Rio Tietê e seu Sistema de Cidades

O objetivo geral é constituir um método para políticas públicas de desenvolvimento urbano-regional sustentável para os municípios paulistas. A pesquisa busca aprimorar as experiências formuladas para o município de Juquitiba-SP e consolidar um modelo de práticas de desenvolvimento urbano a partir do caso de Salesópolis-SP, onde está localizada a nascente do rio Tietê. O objeto, portanto, é o conflito entre as restrições ambientais derivadas do rio Tietê e os assentamentos irregulares com baixa qualidade de vida. O método está baseado na coleta de dados relacionados ao planejamento em diferentes níveis (federal, estadual, municipal); em pesquisa aplicada; e definição de padrões de ações que garantam o direito à cidade e a justiça ambiental com foco nos rios urbanos e sistemas de cidades (ODS 06 e 11). O trabalho ocorrerá junto ao quadro de funcionários do município e foi motivado pela parceria em andamento com a Defensoria Pública do Estado de São Paulo. Elaborado com Defensoria Pública do Estado de São Paulo e Prefeitura Municipal de Salesópolis-SP.
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Manutenção Evolutiva de Sistemas de Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) para Pessoas com Necessidades Complexas de Comunicação

Tecnologias Assistivas (TAs) visam eliminar barreiras e promover a inclusão de pessoas com deficiência por meio de recursos, equipamentos ou sistemas, a fim de melhorar sua autonomia, mobilidade e comunicação. Em particular, sistemas de Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) buscam atender pessoas com Necessidades Complexas de Comunicação (NCC). Apesar do potencial de recursos computacionais de CAA, muitos profissionais e familiares não possuem acesso, devido ao alto custo dos sistemas, ou não sabem como utilizar e incluir essas tecnologias na realidade de indivíduos que precisam desse suporte. Nesse contexto, esta atividade de extensão propõe a manutenção evolutiva de ferramentas computacionais de CAA para crianças com NCC, visando ampliar suas possibilidades de expressão e interação por meio de estratégias acessíveis e adaptadas às suas necessidades individuais. A AEX ocorrerá no período de 01 de setembro de 2025 a 15 de dezembro de 2026, totalizando 15 semanas. É esperada uma dedicação de, aproximadamente, 6 horas semanais para cada discente e de 1 hora semanal para a docente. A AEX deve seguir uma metodologia ágil baseada no SCRUM. No início do semestre, juntamente com a coordenadora, os docentes irão definir os requisitos a serem implementados nas ferramentas, assim como demais atividades necessárias para a conclusão dos objetivos, o que inclui tarefas de estudo e tarefas de avaliação das ferramentas. A cada duas semanas, orientados pela docente, os docentes irão realizar a estimativa de tempo e assumir tarefas, considerando a carga horária de dedicação esperada pela AEX (6 horas semanais). Os docentes devem realizar reuniões diárias de curta duração para reportarem aos colegas de equipe o andamento das tarefas assumidas.
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  • ICMC

USP Imersão – Behring Tech

Ocorrerá uma semana de imersão de 60 alunos oriundos de Escolas Públicas do ensino médio, de modo que participem de palestras e de diversas atividades dentro e fora do ICMC. As atividades terão início no dia 19/07 e finalizam dia 26/07. Os alunos participarão no período da manhã de palestras, serão 3 palestras/rodas de conversa paralelas realizadas do dia 20 ao dia 25 (18 palestras), além de reuniões da equipe para o desenvolvimento de um hackathon que será realizado com todos os estudantes e apresentado no domingo, com uma banca de avaliação. No período da tarde os alunos vivenciarão outras atividades, como visitas ao ParkTech, à UFSCAR, ao Observatório da USP, entre outras atividades. Haverá no sábado, dia 19/07, uma apresentação realizada pelos grupos de extensão, apresentando o que esses grupos desenvolvem. Sendo assim, os estudantes realizarão atividades como: Preparação dos ambientes para a realização do Hackathon, formulários de avaliação das palestras, organização dos palestrantes, acompanhamento dos alunos em todas as atividades realizadas dentro e fora da USP, acompanhamento dos alunos durante os períodos de almoço (alguns realizados no bandejão da USP) e jantar, além do acompanhamento de todas as atividades realizadas no interior da USP, como durante a visita ao Museo da Computação. Nas semanas seguintes haverá reuniões para devolutivas e acompanhamento dos alunos. Sendo assim a atividade será de 19/07/2025 até 20/08/2025
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Apoio na monitoria do curso Meninas e Professoras Programadoras

Atividade extensionista vinculada a um projeto de extensão que ensina programação para meninas. As alunas inscritas deverão: 1 – Preparar e ministrar ao menos uma aula do cronograma do curso oferecido online, 2 – Apoiar na monitoria dos alunos durante a semana; 3 – Estar disponível para ajudar nas dúvidas na aula. As atividades deverão acontecer entre os meses de abril e junho de 2025, perfazendo 15 aulas online, sempre aos sábados das 13-17h.
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  • ICMC

Suporte computacional para divulgação do processo de reprodução das árvores: seus hormônios, ciclo e produção de sementes

Desenvolvimento de recursos computacionais (apps e sistemas web) para promover a integração de conhecimentos técnicos e científicos sobre a biologia reprodutiva de espécies arbóreas ao conteúdo do ensino infantil, fundamental e médio.
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Confluências entre a Educação Ambiental e a Educação Matemática.

Este projeto integra uma das iniciativas do Ano USP Sustentável, e busca possibilitar ideias e discussões engendradas nas relações entre a educação ambiental e a Educação Matemática, a partir de experimentações produzidas com os alunos da graduação e da pós-graduação, composta por três visitas práticas (com transporte incluso) nos dias 09 e 23/08 e 13/09 (sujeito a alterações) em diferentes comunidades que praticam a compostagem, além de quatro encontros que irão ocorrer na FEUSP (Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo), nos dias 01, 15 e 29/08 e 19/09 (horário: 8h-11h). Para o desenvolvimento de soluções sustentáveis previstas neste projeto, propomos a produção de três materiais: o primeiro consiste na construção de composteiras em miniaturas, adaptadas à realidade urbana, escolar e comunitária, que serão construídas durante as experimentações realizadas nas comunidades; as outras duas produções tratam-se de materiais didáticos pedagógicos, sendo um deles a produção de cartilhas educativas baseadas nos protótipos das compostagens visitadas ao longo do projeto, sendo um material viável de aproximação do conhecimento acadêmico-científico com a sociedade; e a produção de um jogo de tabuleiro acessível para a educação básica, que tem como objetivo compartilhar de forma criativa, interativa e lúdica os processos de compostagem e sustentabilidade, tendo em vista que o jogo é uma ferramenta que contribui para potencializar a aprendizagem (conteúdo e prática) de modo mais significativo tanto para quem ensina, quanto para quem aprende. Ao final do projeto espera-se que o desenvolvimentos de uma metodologia replicável para a construção de composteiras, produza conscientização sobre o impacto da compostagem na gestão de resíduos, bem como possibilite a produção, por parte dos participantes, de cartilhas educativas e do jogo pedagógico que serão distribuídos nas comunidades visitadas para serem utilizados nas escolas enquanto difusão dos processos da compostagem.
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  • ICMC

Desenhando e avaliando: workshops de apoio à construção de um ferramental que visa discutir temas sensíveis com o público idoso

Os alunos deverão auxiliar na elaboração de atividades que serão conduzidas com o público idoso para coleta de requisitos e construção de um ferramental para discussão de temas sensíveis com essas pessoas. Os alunos devem ajudar a organizar as salas em que serão realizadas as atividades com os idosos. As atividades consistem em 3 workshops presenciais, com previsão de 15 horas totais de atividades, que deverão ter a participação ativa das pessoas idosas, dessa forma espera-se que os alunos atuem como monitores e auxiliem os idosos para o desenvolvimento das atividades propostas. Os alunos USP deverão ainda dedicar outras 10 horas na elaboração de um protótipo de média-alta fidelidade na ferramenta Figma, após coleta de requisitos nos workshops. Os alunos também ajudarão na triagem das respostas coletadas ao longo dos workshops e devem estar atentos ao bem estar dos participantes. Os workshops deverão acontecer entre os meses de julho e agosto. Um em julho e dois em agosto, cada workshop terá 5 horas de duração, totalizando 15 horas + 15 horas de planejamento e avaliação das atividades. Julho 10 horas no total, agosto 20 horas distribuídas em duas semanas.
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Rodas de conversa sobre microbiologia em escolas

Segundo a BNCC, alunos do ensino fundamental 1 estudam questões relacionadas aos seres vivos na unidade temática Vida e evolução. As habilidades a serem desenvolvidas são: 1) EF01CI03 que inclui a discussão sobre as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos etc.) são necessários para a manutenção da saúde; e 2) EF04CI08 que visa propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas. As atividades propostas incluem bate-papos e dinâmicas com alunos do 1º e 4º ano, explicando sobre microrganismos, onipresença de bactérias, bactérias do bem e do mal e alimentação saudável. Haverá focos específicos aos alunos 1º ano discorrendo sobre a habilidade de bactérias em formar biofilme nos dentes (também chamado de tártaro). Biofilmes são causadores das principais doenças bucais: cáries, gengivite e periodontite. Será contada a história do livro &x201c;Biofilmes e a aventura de uma bactéria&x201d;. Já para os alunos do 4º ano, também haverá o foco na ação e importância das vacinas para prevenir doenças infecciosas. Será contada a história do livro &x201c;Clô, a bactéria&x201d;. Para ambos os grupos haverá discussão sobre importância de se lavar as mãos, acompanhada de dinâmicas que serão registradas por meio de fotos e vídeos, que serão editados pelo grupo e postados em redes sociais para ampla divulgação. Graduandos receberão um treinamento sobre o assunto e modo a ser abordado, a história a ser contada e as dinâmicas a serem feitas. A equipe será reunida no IFSC-USP pra discussões sobre a apresentação, a manufatura de materiais a serem usados em escolas e treinamento de microscopia. A atividade proposta poderá aumentar a motivação da criança quanto à higiene pessoal e a conscientização sobre as vacinas e estimular a curiosidade, levando conhecimento sobre microbiologia de uma maneira lúdica
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  • IFSC

De volta à escola: EU na USP – IFSC

Os ingressantes USP 2024 oriundos de escolas públicas do Estado de São Paulo, cadastrados no Programa &x201c;De volta à Escola: EU na USP&x201d;, representarão a Universidade de São Paulo (USP) em visita à escola onde cursaram o ensino médio. O intuito dessa vista é falar da USP e, também, de sua experiência como ingressantes nessa Universidade. Para tanto, a CCEx de cada Unidade USP, em conjunto com a CG, convidará os alunos inscritos no Programa para: – realizar formação específica relativa à atividade, como, por exemplo &x2013; orientação sobre a composição dos slides (forma e conteúdo); postura e linguagem adequados para a situação de comunicação; – confirmar com o aluno visitante o cronograma da visita, o qual já deve ter sido, antes, combinado entre os técnicos da Divisão de Ação Cultural e os/as coordenadores(as) pedagógicos das escolas a serem visitadas; – apresentar ao aluno o KIT com materiais informativos sobre a USP, a ser doado, pelo aluno, ao docente da sala visitada; – dar outras providências necessárias à formação do aluno e à preparação de todo o processo dessa atividade. Todo o programa será orientado e/ou acompanhado pela CCEx.
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Alfabetização Científica II

O negacionismo científico evidenciado na pandemia e a recente disputa orçamentária das Universidades Estaduais e da FAPESP com o governo do Estado nos lembram que a interação com a sociedade em geral é muito importante. Grande parte da interação em cursos de ciência básica está ligada diretamente às atividades de divulgação científica para um público geral. Pretendemos desenvolver um projeto que engaje alunos de graduação, no contexto da curricularização da extensão, para ensinar o processo científico para um público que pode ser escolar ou geral. Termos os seguintes objetivos específicos: Divulgar como funciona o pensamento científico, experimento e resultados, e a importância da matemática como linguagem científica. Para este fim utilizaremos temas contemporâneos da ciência, ensinando a reconhecer seus aspectos científicos e seu impacto na promoção da qualidade de vida ou avanço de conhecimento. Este projeto pretende com esta caracterização dar subsídios aos atendidos para reconhecer notícias falsas (Fake News) e adotarem uma postura mais crítica em relação à informação que recebem. Os estudantes de graduação que participarem do projeto terão oportunidade de desenvolver suas “soft skills” e adequar sua linguagem à comunicação com um público amplo visando melhorar a percepção pública da ciência. O projeto seguirá as seguinte etapas: 1) Preparação conceitual dos problemas abordados 2) Preparação das atividades a serem desenvolvidas em espaços formais e não-formais de educação 3) Execução das atividades de campo 4) Avaliação das atividades de campo e impacto aferido Nesta segunda etapa os estudantes seguirão com a proposta, porém diversificando a temática e aprofundando o desenvolvimento de ações interativas.
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Alfabetização Científica I

O negacionismo científico evidenciado na pandemia e a recente disputa orçamentária das Universidades Estaduais e da FAPESP com o governo do Estado nos lembram que a interação com a sociedade em geral é muito importante. Grande parte da interação em cursos de ciência básica está ligada diretamente às atividades de divulgação científica para um público geral. Pretendemos desenvolver um projeto que engaje alunos de graduação, no contexto da curricularização da extensão, para ensinar o processo científico para um público que pode ser escolar ou geral. Termos os seguintes objetivos específicos: Divulgar como funciona o pensamento científico, experimento e resultados, e a importância da matemática como linguagem científica. Para este fim utilizaremos temas contemporâneos da ciência, ensinando a reconhecer seus aspectos científicos e seu impacto na promoção da qualidade de vida ou avanço de conhecimento. Este projeto pretende com esta caracterização dar subsídios aos atendidos para reconhecer notícias falsas (Fake News) e adotarem uma postura mais crítica em relação à informação que recebem. Os estudantes de graduação que participarem do projeto terão oportunidade de desenvolver suas “soft skills” e adequar sua linguagem à comunicação com um público amplo visando melhorar a percepção pública da ciência. O projeto seguirá as seguinte etapas: 1) Preparação conceitual dos problemas abordados 2) Preparação das atividades a serem desenvolvidas em espaços formais e não-formais de educação 3) Execução das atividades de campo 4) Avaliação das atividades de campo e impacto aferido
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Reforço escolar em escola pública de São Carlos

Atividade focada em beneficiar a sociedade com natureza educativa e social, o projeto de caráter teórico e prático é dirigido especificamente a alunos de 6 a 14 anos das escolas públicas do município de São Carlos. Através do reforço escolar, pretendemos atender diretamente a uma das demandas da sociedade, oferecendo possibilidades de reflexão sobre questões diversas, bem como apresentando sugestões para a solução de problemas de diferentes naturezas. A atividade deve acontecer durante os meses de agosto à dezembro. Com uma carga horária de 3 h por semana, totalizando 60 h.
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Reforço escolar em escola pública de São Carlos

Atividade focada em beneficiar a sociedade com natureza educativa e social, o projeto de caráter teórico e prático é dirigido especificamente a alunos de 6 a 14 anos das escolas públicas do município de São Carlos. Através do reforço escolar, pretendemos atender diretamente a uma das demandas da sociedade, oferecendo possibilidades de reflexão sobre questões diversas, bem como apresentando sugestões para a solução de problemas de diferentes naturezas. A atividade deve acontecer durante os meses de agosto à dezembro. Com uma carga horária de 3 h por semana, totalizando 60 h.
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De volta à escola: EU na USP

Os ingressantes USP 2024 oriundos de escolas públicas do Estado de São Paulo, cadastrados no Programa &x201c;De volta à Escola: EU na USP&x201d;, representarão a Universidade de São Paulo (USP) em visita à escola onde cursaram o Ensino Médio. O intuito dessa vista é falar da USP e, também, de sua experiência como ingressantes nessa Universidade. Para tanto, a CCEx de cada Unidade USP, em conjunto com a CG, convidará os alunos inscritos no Programa para: realizar formação específica relativa à atividade, como, por exemplo: orientação sobre a composição dos slides (forma e conteúdo); postura e linguagem adequados para a situação de comunicação; confirmar com o aluno visitante o cronograma da visita, o qual já deve ter sido, antes, combinado entre os técnicos da Divisão de Ação Cultural e os/as coordenadores(as) pedagógicos das escolas a serem visitadas; apresentar ao aluno o KIT com materiais informativos sobre a USP, a ser doado, pelo aluno, ao docente da sala visitada; dar outras providências necessárias à formação do aluno e à preparação de todo o processo dessa atividade. Todo o programa será orientado e/ou acompanhado pela CCEx.
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Agregação de valor dos Plásticos Reciclados de baixo custo com Produção de Filamentos de Impressora 3D na Cooperativa de Reciclagem de São Carlos

A reciclagem de plásticos de origem fósseis só é realizdo cerca de uns 7% realizada devido aos diversos tipo de polímeros e também ao valor muito baixo. Essa AEX pretende agregr valor a esses materiais com a transformação destes plásticos em filamentos de impressora 3D com o apoio do Movimento plástico trasnforma e da Cooperativa de catadores de São Carlos, com a finalidade de reduzir a quantidade de microplásticos produzidos ou descartados no ambiente, trnsformando os alunos em agentes de transformação destes plásticos, em que encaparia a ideia de divulgar a reciclgem dos plásticos limpos e secos nas Escolas
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Experimentos nas escolas

Os graduandos se organizarão em grupos de 4 para atender uma escola. Os estudantes deverão: selecionar experimentos de Química que se relacionem e expliquem fenômenos do cotidiano; testar os experimentos e separar caixas com os materiais necessários para o deslocamento à escola; estudar os fe-nômenos científicos em questão e elaborar um roteiro com explicações para o ensino fundamental Ciclo I e um roteiro com explicações para o ensino fun-damental Ciclo II; realizar os experimentos e explicar os conceitos científicos envolvidos por duas vezes na escola alvo.
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Química na Praça

As atividades ocorrerão em praças públicas de São Carlos. Nessas praças, se-rão montadas tendas e mesas onde os alunos realizarão os experimentos e in-teragirão com o público-alvo. Além dos experimentos, os alunos prepararão pan-fletos informativos que serão distribuídos à população.
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A química que você come e bebe &x2013; Viver mais e melhor 60+: Venha participar desta roda de conversa!

Levar conhecimentos através da química às pessoas, especialmente para o grupo 60+, através dos alimentos e bebidas, para que reflitam através da química como obter uma vida mais saudável fazendo uma boa alimentação. Mostrar de forma lúdica a química presente nos alimentos e bebidas que fazem parte das refeições diárias (café da manhã, almoço, lanche da tarde e jantar). Por exemplo, apresentar as fórmulas estruturais dos açúcares, das vitaminas, das proteínas, dos sais minerais, lipídeos, óleos e gorduras. Apresentar quais são as suas funções e implicações frente a uma alimentação rica em bons nutrientes. Para uma melhor compreensão da química serão elaborados jogos de cartas, caça-palavras, jogos de quebra-cabeça, palavras cruzadas para que as pessoas 60+ aprendam de forma lúdica. Essas atividades lúdicas possibilitarão uma interação em equipe entre todos os participantes nesta atividade extensionista. Alguns temas a serem abordados: i) Açúcares: A importância e os cuidados com a alimentação frente aos diferentes tipos de açúcares encontrados nos alimentos (sacarose, frutose e os açúcares presentes na batata, arroz, mandioca, adoçantes, etc.). Abordar essas fontes de energia e a necessidade da ingestão adequada de açúcares para ter uma vida saudável. ii) Vitaminas e Sais Minerais: A importância das vitaminas na saúde e em quais alimentos são encontrados (frutas, verduras) e os sais minerais (macronutrientes e micronutrientes). Como combinar alguns destes alimentos e elementos para serem bem aproveitados pelo organismo. iii) Proteínas: A importância das proteínas na saúde e quais as principais fontes de alimentos em que são encontradas as proteínas de origem animal e vegetal. iv) Lipídeos, Óleos e Gorduras: Onde são encontrados e quais funções e implicações têm em nossa saúde. Os ácidos graxos fundamentais (ômegas 3, 6, 9), o que significam estes números e quais as funções que desempenham no organismo.
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PET IQSC vai à Escola

As atividades ocorrerão em escolas, preferencialmente públicas em São Carlos e cidades da região, de acordo com o interesse das escolas e disponibilidade de transporte. Nas escolas, toda a infraestrutura necessária para a execução dos experimentos e exposição das palestras será montada em conformidade com a estrutura e as condições fornecidas pelas próprias escolas. Os alunos das escolas também serão protagonistas na execução das atividades.
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Elaboração e aplicação de oficinas em eventos de ensino e divulgação científica promovidos pelo CDCC e EIC (USP São Carlos)

O Centro de Divulgação Científica e Cultural da Universidade de São Paulo (CDCC/USP), em parceria com o Espaço Interativo de Ciências (EIC – IFSC/FAPESP), promove eventos anuais relacionados às atividades de ensino e divulgação científica que estes centros desenvolvem, destinados ao público escolar e ao público em geral. Dentre estes eventos, temos (i) as Tardes de Férias do CDCC/EIC, que ocorrem em janeiro e julho, durante as férias escolares; (ii) mostra de materiais didáticos desenvolvidos pelo CDCC/EIC em Feiras de Ciências (realizadas em São Carlos e em outras cidades); (iii) oficinas dirigidas a alunos e professores do ensino básico, sob demanda das escolas da região. Outros eventos possíveis para oferecimentos de oficinas e atividades pelos discentes são o Dia Mundial do Meio Ambiente, o Pint of Science, a Semana da Primavera dos Museus, a Semana Nacional da Ciência e Tecnologia. As temáticas das oficinas poderão abranger as áreas atendidas pelo CDCC e EIC em seus materiais didáticos e espaços expositivos, a saber: Biologia geral, Ciências Ambientais, Física, Química, Biologia Celular e Molecular, Microbiologia, Plantas medicinais. As oficinas a serem desenvolvidas podem ou não incluir os materiais didáticos desenvolvidos pelo CDCC (por exemplo os dos programas Experimentoteca do CDCC e Mão na Massa) e pelo EIC (modelos tridimensionais de biomoléculas, mídias virtuais), que tratam das mesmas áreas acima mencionadas. Quanto à metodologia utilizada nas oficinas, atividades práticas e experimentais devem ser incluídas. Espera-se contribuir com o aprimoramento dos conhecimentos científicos dos discentes, bem como o desenvolvimento de habilidades de comunicação destes conhecimentos. Junto ao público-alvo, espera-se contribuir com a alfabetização científica dos participantes, bem como ampliar sua percepção a respeito das ações de divulgação científica da USP.
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CDCC Maker &x2013; Oficinas de aprendizagem e criação direcionadas a Jovens Estudantes

As atividades dos extensionistas serão de planejamento, preparação dos materiais e ferramentas, bem como dos espaços de trabalho para as oficinas e aulas com os estudantes. O extensionista acompanhará o desenvolvimento de cada atividade junto ao aluno, orientando e ajudando na escolha dos materiais, ferramentas e processos adequados, participando do desenvolvimento prático dos projetos. Assim, o próprio extensionista é um maker, o que ajudará na sua formação acadêmica. É bom enfatizar que em tempo integral os monitores dão assistência individual a cada aluno, pois trata-se de execução de trabalhos manuais com jovens inexperientes. Esse acompanhamento individual é principalmente necessário no manuseio de ferramentas, para garantir um uso eficiente e seguro.
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Apoio Pedagógico para Alunos do Cursinho Popular da Licenciatura em Ciências Exatas (CPCEx)

O extensionista selecionado deverá: i) Participar de reuniões de acompanhamento e planejamento com a coordenação do CPCEx; ii) Acompanhar um dia de aula semanal (14:00h às 18:00h) dando apoio pedagógico aos alunos do cursinho; iii) Preparar pelo menos um plantão de reforço, em acordo com a Coordenação do CPCEx, para oferecimento aos sábados; v) Auxiliar na aplicação, quando solicitado pela coordenação, dos simulados aos alunos matriculados no CPCEx. As horas propostas deverão ser cumpridas integralmente no primeiro semestre de 2025, em atividades semanais (dias e horários definidos em comum acordo com a coordenação do CPCEx).
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CDCC Maker &x2013; oficinas de aprendizagem e criação dirigidas a jovens estudantes

As atividades dos extensionistas serão de planejamento, preparação dos materiais e ferramentas, bem como dos espaços de trabalho para as oficinas e aulas com os estudantes. O extensionista acompanhará o desenvolvimento de cada atividade junto ao aluno, orientando e ajudando na escolha dos materiais, ferramentas e processos adequados, participando do desenvolvimento prático dos projetos. Assim, o próprio extensionista é um maker, o que ajudará na sua formação acadêmica. É bom enfatizar que em tempo integral os monitores dão assistência individual a cada aluno, pois trata-se de execução de trabalhos manuais com jovens inexperientes. Esse acompanhamento individual é principalmente necessário no manuseio de ferramentas, para garantir um uso eficiente e seguro.
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Astronomia na Ficção Científica

Exibição de filmes de ficção científica com temática espacial, com o intuito de explorar recursos audiovisuais de natureza cinematográfica em atividades de divulgação científica voltadas para a comunidade que frequenta o Observatório aos finais de semana e que fazem parte da faixa etária da classificação indicativa dos filmes exibidos. Os filmes escolhidos abordam a temática de Astronomia. Após a sessão, ocorre um debate entre os espectadores e o(a) aluno(a) extensionista, cujo objetivo é o de fornecer ao público informações sobre a validade científica das ideias veiculadas pela obra, à luz do conhecimento atual, esclarecendo alguns aspectos científicos do filme, adaptando-os à realidade dos espectadores ou chamando a atenção para questões multidisciplinares, metáforas ou outras formas de expressão usando o tema científico/futurista/espacial como pano de fundo. O projeto também inclui o trabalho de preparação da programação a ser exibida bem como o auxílio na divulgação da atividade que acontece não só no site do CDCC, mas nas redes sociais do Observatório (Facebook/Instagram).
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Explorando Conceitos Básicos de Astronomia no Jardim do Céu na Terra

Os extensionistas (alunos USP) selecionados atuarão prioritariamente no espaço denominado &x201c;Jardim do Céu na Terra&x201d;, um conjunto de dispositivos ao ar livre no entorno do Observatório Dietrich Schiel, por meio do qual os visitantes podem interagir e explorar vários conceitos de Astronomia Fundamental, como Os planetas do Sistema Solar (colocados numa escala comum de diâmetro e distância ao Sol), Constelações, Fases da Lua, Estações do Ano etc. Poderá também fazer parte da atividade, dependendo do público alvo, conhecer as instalações do Observatório e participar da programação especial de finais de semana.
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Rede Graduação na Sociedade

Escritório de Apoio à Cultura e Extensão
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Campus USP – Área 1 Avenida Trabalhador São-Carlense, 400
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